“我的这个机器人，能前进，能后退，能转弯，能钻隧道。”日前，济南市经十一路小学的学生赵竟成向大家演示了他在国际大赛上获奖的机器人。去年12月，在美国举办的2015年国际青少年机器人大赛中，济南市经十一路小学的赵竟成、鲁天睿作为中国赛区代表，从40多个国家的200多支代表队中脱颖而出，获得综合技能世界冠军。

　　机器人大赛小冠军　　不仅如此，济南市经十一路小学近年来有2600多人次在各级创新比赛中获奖，在全国DI创新思维大赛中获得17项金奖，在全球DI大赛中获得特别奖。有12名小学生被评为“中国少年科学院小院士”，15名小学生被评为“山东省少年科学院小院士”，1人被团中央评为“中国创新少年”。学校先后获得“全国创造教育先进单位”“全国中小学生创造力培养示范学校”等荣誉，最近又入选首批全国中小学知识产权教育试点学校。

　　三位“中国少年科学院小院士”培养创造能力

　　“老师，老师，看看我发明的秋千式茶壶托，这样倒水更方便。”“老师，您看，这是我发明的可折叠拖把，这样房间里的死角也能轻松打扫了。”在济南市经十一路小学的创造课上，学生的各种奇思妙想层出不穷，不禁让人拍手叫绝。

　　济南市经十一路小学校长王新梅认为，学生的创造力不是凭空产生的，需要训练和激发。从1999年开始，济南市经十一路小学就在一到六年级的学生中开设了创造教育课，课程内容有《科学实话》《创造发明技法》《创造活动》等，并编写了《大爱无边》1至6册校本教材，分层次、有针对性对学生进行思维训练。在课堂上，老师用“创造发明卡”记录小组的创意，并在全班交流，每班成立了“创造发明评价委员会”，参与评价每个小组的创意，调动学生创造热情。通过创造教育，济南市经十一路小学发明创造热情高涨，近年来获得了655件专利权。

　　学生展示创新作品　　在从事创造教育的17年中，王新梅不断追问，什么是创造，创造的价值是什么？经过不断的思想碰撞，“创造是一种大爱”成为全校师生共同的价值追求。由此，他们确立了创造教育的办学目标，那就是：时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。

　　创造源于每个学生个性的多样性、自主性和首创精神。济南市经十一路小学不仅通过创造教育课程来激发学生的热情，而且以创造为魂，积极建设开发课程体系，把创新能力的培养融入到整个课程体系中去。

　　为提高学生的创新能力，学校改变学生的学习方式，积极进行小组合作学习的改革，让学生成为创造主体。通过“主题教研”的方式，推进小组合作学习的深入研究。推出“253创新思维培养模式”，即20%的精力，让学生独立思考；50%的精力，让学生带着想法或问题参与课堂讨论：用30%的精力，运用所学的知识解决实际问题。打造品牌教育

　　兴趣是最好的老师。为了激发学生创造的兴趣，济南市经十一路小学通过开展“科普作家进校园活动”“院士进校园活动”，大大激发了学生的好奇心和创造热情，在校园内掀起了一次次研究动物世界、探究天文知识的热潮。通过邀请中科院地质学家滕吉文院士到学校讲课，让一大批热爱科学的学生萌生了长大后当科学家的愿望；中科院太空研究专家焦维新院士的科普讲座，则把师生带入了奇妙的天宫实验室。

　　滕吉文院士与小学生交流　　鞋底是真草皮的“生态旅游鞋”，水陆空智能汽车、可移动的房子、变幻莫测的机器人，在经十一路小学的创新风采展示活动上，同学和老师都大开眼界，被新奇有趣的创造活动深深吸引，并逐步爱上了创新。在济南市经十一路小学，每学期都有“创造教育月”，每年都有“创造教育研讨会”，学校会组织学生在全员参与的基础上，推出选手参加全校创意比赛，小选手们的奇思妙想让观众惊叹之余又激发了更多创意。每年的“创造风采展”，都有五六百名小学生现场展示自己的创新作品，每个学生手中都有点赞票，为自己喜欢的创意点赞。创造的热情、沸腾的点赞现场冲击着每一位师生，校园成为孩子们放飞梦想的地方。

　　“创造是一种大爱，创造不仅惠及个人，而且惠及世间万物，没有创造就没有人类的未来。”王新梅说，“如果创造是孩子成长中的本意，那么教育就应该为孩子尽可能提供发挥创造潜能的空间。”（文字：李守运 郭青 李乐|中国知识产权报，摄影：刘振|济南市经十一路小学）

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